Hubungan Persepsi Siswa SMP Terhadap Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Prestasi Belajar Matematika
Keywords:
inkuiri terbimbing, persepsi siswa, prestasi belajar matematikaAbstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis hubungan anatara persepsi siswa dengan prestasi belajar matematika SMP terhadap model pembelajaran inkuiri terbimbing. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah kuantitatif dengan pendekatan survei korelasional. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VIII SMPN Satu Atap 1 Jayakerta, dan sebanyak 101 siswa dipilih sebagai sampel melalui teknik cluster random sampling. Instrumen penelitian meliputi angket persepsi siswa terhadap penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing yang terdiri atas 20 pernyataan berskala Likert 1–5, serta data nilai ulangan harian dan penilaian tengah semester (PTS) sebagai ukuran prestasi belajar. Analisis data dilakukan menggunakan bantuan SPSS versi 26 melalui analisis deskriptif, uji normalitas, uji linearitas, dan korelasi Spearman Rank. Hasil analisis menunjukkan rata-rata skor persepsi siswa sebesar 67,00 (SD = 9,02) dan rata-rata prestasi belajar sebesar 595,47 (SD = 283,00). Uji korelasi menghasilkan nilai r = 0,008 dengan signifikansi p = 0,940 (p > 0,05), yang berarti tidak terdapat hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan prestasi belajar matematika. Temuan ini mengindikasikan bahwa persepsi positif terhadap model pembelajaran inkuiri terbimbing tidak selalu berbanding lurus dengan hasil belajar yang tinggi. Oleh karena itu, guru disarankan untuk mempertimbangkan faktor lain seperti motivasi belajar, kemampuan awal, dan strategi pengajaran agar penerapan inkuiri terbimbing lebih optimal terhadap peningkatkan prestasi belajar matematika.
Downloads
References
Ayu, I. G., Indrayani, K., & Sumantri, M. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Giving Question and Getting Answer (GQGA) terhadap Hasil Belajar Matematika. 112–119.
Charolina, H. F., Susanta, A., Muchlis, E. E., & Utari, T. (2021). Pengaruh pola inkuiri terbimbing dalam skil berpikir kritis peserta didik di tingkat VIII SMP Negeri 7 Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 5(3), 347–358.
Faruq, F., Sumiharsono, R., & Triwahyuni, E. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri dan kemampuan komunikasi matematis terhadap hasil belajar siswa. Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 1573–1582.
Ghozali, I. (2016). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 23. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hariani, N. R., Nuswowati, M., & Winarno, W. (2020). Pengaruh penerapan model inkuiri terbimbing berbantuan e-modul terhadap pemahaman konsep hidrolisis garam. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 14(1),2561–2571.
Hikmah, N., Zawawi, I., & Suryanti, S. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap pemahaman konsep peserta didik. Postulat: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 4(1), 21–33.
Irma, H., & Irmawita. (2022). Hubungan persepsi dengan prestasi belajar matematika peserta bimbingan belajar (Bimbel). Jambura Journal of Community Empowerment, 3(1), 13–22.
Kartika, Y., & Rakhmawati, F. (2022). Penerapan model inquiry learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2515–2525.
Lintuman, A., & Wijaya, A. (2020). Keefektifan model pembelajaran berbasis inkuiri ditinjau dari prestasi belajar dan kepercayaan diri dalam belajar matematika siswa SMP. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(1), 13-23.
Nurhidayah, N., Samad, I., & Hartono, R. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar matematika pada peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Sumarorong. Pepatudzu: Media Pendidikan dan Sosial Kemasyarakatan, 15(2), 127–132.
Odiri, O. E. (2015). Relationship of study habits with mathematics achievement. Journal of Education and Practice, 6(10), 168-170.
Palajukan, Y., Herawati, N., Kimia, J., & Negeri, U. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas XI MIA di SMAN 11 Makassar ( Studi Materi Pokok Laju Reaksi ) The Effect of Guided Inquiry Learning Model of Problem Solving Ability of Studens Grade X. 2, 109–120.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah, Pub. L. No. 58 (2014).
Puspita, I., Indriati, M., Wahyuni, A., & Anggraini, L. M. (2024). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada fase E SMK Negeri 3 Pekanbaru. JPMI – Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 7(5), 891–900.
Ratnasari, S. A. (2019). Situation Based Learning (SBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa SMP. Jurnal Edukasi Sebelas April, 3(1), 21–31.
Sarumaha, M., & Harefa, D. (2022). Model pembelajaran inquiry terbimbing terhadap hasil belajar IPA terpadu siswa. Ndrumi: Jurnal Pendidikan dan Humaniora, 5(1), 27–30.
Sinaga, S., Tambunan, L. O., & Sidabutar, R. (2025). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII UPTD SMP Negeri 5 Pematangsiantar. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 11(1), 39–45.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung, Indonesia: Alfabeta.
Susila, I. G. D., Wiarta, I. W., & Agustika, G. N. S. (2021). Model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan permainan edukasi berpengaruh terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan, 1(1), 38–47.
Walgito, B. (2010). Pengantar psikologi umum. Yogyakarta: Andi Offset.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Siti Hamidah, Septiani Yugni Maudy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
