Hubungan Pemahaman Konsep terhadap Pemecahan Masalah Bangun Ruang Sisi Lengkung Pada Kelas IX
Keywords:
Bangun Ruang Sisi Lengkung, Pemahaman Konsep, Pemecahan MasalahAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara tingkat pemahaman konsep terhadap kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah pada materi bangun ruang sisi lengkung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Sampel penelitian terdiri atas 34 siswa kelas IX yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep dan tes kemampuan pemecahan masalah yang disusun berdasarkan indikator kemampuan matematis. Data dianalisis menggunakan uji korelasi Spearman karena hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data tidak berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa koefisien korelasi Spearman sebesar 0,514 dengan nilai signifikansi 0,002, yang berarti terdapat hubungan positif dengan kategori sedang antara pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah siswa. Semakin tinggi pemahaman konsep yang dimiliki siswa, maka semakin baik pula kemampuan mereka dalam mengidentifikasi informasi, memilih strategi, dan menyelesaikan soal kontekstual pada materi bangun ruang sisi lengkung. Dengan demikian, pemahaman konsep memiliki peranan penting dalam mendukung keberhasilan siswa dalam pemecahan masalah matematika, sehingga pembelajaran perlu menekankan penguatan pemahaman konseptual secara mendalam, bukan sekadar menghafal rumus.
Downloads
References
Adhiatma, I. B. K., Sugiarta, I. M., & Mahayukti, G. A. (2025). Uji validitas, kepraktisan, dan efektivitas e-modul BASIKUNG untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas IX. PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 14(2). https://doi.org/10.33373/pyth.v14i2.7791
Anugrah, A., & Pujiastuti, H. (2020). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal HOTS bangun ruang sisi lengkung. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 213–224. https://doi.org/10.36709/jpm.v11i2.11897
Arifin, S., & Aprisal, A. (2020). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe pair checks terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 89. https://doi.org/10.36709/jpm.v11i1.9974
Arviana, N. N., & Siswono, T. Y. E. (2014). Penerapan pendekatan differentiated instruction untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII SMP pada materi kubus dan balok. MATHEdunesa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(3), 150–157.
Bartell, T. G., Webel, C., Bowen, B., & Dyson, N. (2013). Prospective teacher learning: Recognizing evidence of conceptual understanding. Journal of Mathematics Teacher Education, 16(1), 57–79. https://doi.org/10.1007/s10857-012-9205-4
Danoebroto, S. W. (2023). Teori belajar konstruktivis Piaget dan Vygotsky.
Habe, H., & Ahiruddin, A. (2017). Sistem pendidikan nasional. Ekombis Sains: Jurnal Ekonomi, Keuangan dan Bisnis, 2(1), 39–45. https://doi.org/10.24967/ekombis.v2i1.48
Halimah, Noer, Sutoyo, Sutoyo, Prihastari, & Butsi, E. (2023). Analisis kemampuan pemecahan masalah pada soal cerita matematika di SD Negeri Banyuanyar 3 Surakarta. Jurnal Sinektik, 4(1), 9–18. https://doi.org/10.33061/js.v4i1.4048
Hariyati. (2021). Bangun ruang sisi lengkung dan permasalahannya dalam pembelajaran matematika: Suatu kajian pustaka. Equals: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(1), 1–13.
Mumtazah, M. R., & Triyana, I. W. (2025). Kemampuan pemahaman konsep bangun ruang ditinjau dari motivasi belajar. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(3), 1189–1200. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6666
Nelvidawati, N., & Kasman, M. (2023). Penggunaan korelasi Spearman untuk menguji hubungan suhu dan besarnya curah hujan bulanan di Kota Padang. Jurnal Daur Lingkungan, 6(1), 34. https://doi.org/10.33087/daurling.v6i1.181
Nurwahid, M., & Shodikin, A. (2021). Komparasi model pembelajaran problem based learning dan inquiry based learning ditinjau dari kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematika siswa dalam pembelajaran segiempat. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2218–2228. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.346
Putri, V. C., Malasari, D., & Prasetyo, R. (2025). Analisis kesulitan siswa SMP dalam memvisualisasikan bangun ruang sisi lengkung. JIPMat (Journal of Innovative Parallel Computing and Mathematical Thinking), 14(1), 22–33.
Rahmah. (2013). Belajar bermakna Ausubel. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 43–48.
Safi’i, A., & Bharata, H. (2021). Hubungan kemampuan pemecahan masalah dan pemahaman konsep matematis terhadap kemampuan computer self-efficacy. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 6(2), 215. https://doi.org/10.30998/jkpm.v6i2.9826
Shujianto, D. L., Azmi, S., Tyaningsih, R. Y., & Turmuzi, M. (2024). Hubungan kemampuan penalaran dan pemahaman konsep dengan pemecahan masalah pada materi bangun ruang sisi datar. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 6(1), 98–110. https://doi.org/10.29303/jm.v6i1.6898
Sitorus, I. P. S., & Albina, M. (2025). Mengurai benang merah: Memahami esensi penelitian korelasional. QAZI: Journal of Islamic Studies, 2, 205–224. https://doi.org/10.61104/qz.v2i1.283
Suraji, Maimunah, & Saragih, S. (2018). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP pada materi sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) (hlm. 9–16).
Utari, Fauzan, & Rhosa. (2012). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep melalui pendekatan PMR dalam pokok bahasan prisma dan limas. Jurnal Pendidikan Matematik, 1(1), 33–38.
Warmi, A. (2019). Pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII pada materi lingkaran. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 297–306. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.384
Yulianty, N. (2019). Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan pendekatan pembelajaran matematika realistik. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 4(1), 60–65. https://doi.org/10.33449/jpmr.v4i1.7530
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Hans Shandy Adhyatama, Septiani Yugni Maudy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
