Analysis of Students’ Errors in Solving Open-Ended Problems Based on Personality Types: Feeling and Thinking
DOI:
https://doi.org/10.35706/radian.v5i1.13395Keywords:
Feeling Personality, Thinking Personality, Mistakes, Open EndedAbstract
Solving open-ended problems requires students to think creatively and critically, and certain personality types may be more prone to making errors. This study aims to analyze students’ errors in solving open-ended problems based on the Thinking and Feeling personality types. The errors were analyzed using Newman’s Error Analysis procedure. This research employed a descriptive qualitative approach involving four students with Thinking and Feeling personality types selected through purposive sampling based on the MBTI personality test. The research instruments consisted of open-ended test questions, interviews, and observations. Method triangulation was used to ensure data validity, and the data were analyzed through data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that students with the Feeling personality type made Comprehension Errors (CE) in 1 of 4 responses (25%), Process Skill Errors (PSE) in 3 of 4 responses (75%), and Encoding Errors (EE) in 2 of 4 responses (50%). Students with the Thinking personality type made Comprehension Errors (CE) in 3 of 4 responses (75%), Process Skill Errors (PSE) in 3 of 4 responses (75%), and Encoding Errors (EE) in 1 of 4 responses (25%). No Reading Errors (RE) or Transformation Errors (TE) were identified in either personality type. These findings indicate different error patterns between the two personality types, with Thinking students showing higher comprehension errors and Feeling students showing higher encoding errors. The implications of this study emphasize the importance of instructional strategies tailored to students’ personality characteristics in order to improve their mathematical problem-solving abilities.
Downloads
References
Afriansyah, E. A., Permatasari, R. P. D., Hamdani, N. A., & Maulani, G. A. F. (2023, July). How Far is the Mathematical Problem-Solving Ability of Vocational School Students. In 3rd International Conference on Education and Technology (ICETECH 2022) (pp. 390-403). Atlantis Press.
Al-Qonuni, S., & Afriansyah, E. A. (2023). Miskonsepsi siswa smp pada materi perbandingan dengan menggunakan four tier diagnostic test. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 2(2), 205-214. https://doi.org/10.31980/pme.v2i2.1422
Amarulloh, S. I. A., Kusumah, A. S., Lestari, M. S., Sundawani, S. A., & Nizar, R. F. (2025). An analysis of the effectiveness of visual media in teaching solid geometry to improve students’ conceptual understanding in mathematics. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 4(2), 263-274. https://doi.org/10.31980/pme.v4i2.2883
Ananda, R. P., Sanapiah, S., & Yulianti, S. (2018). Analisis Kesalahan Siswa Kelas VII SMPN 7 Mataram Dalam Menyelesaikan Soal Garis Dan Sudut. Media Pendidikan Matematika, 6(2), 79. http://dx.doi.org/10.33394/mpm.v6i2.1838
Arafah, A. A., Sukriadi, & Samsuddin, A. F. (2023). Implikasi Teori Belajar Konstruktivisme pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(2), 358-366. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.946
Arafan, A., & Khotimah, R. P. (2018). Analisis Kesulitan Menyelesaikan Soal Cerita Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Siswa Kelas X SMK Harapan Kartasura. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Aritonang, T. D., Fatah, A., & Syamsuri. (2024). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Dimensi Tiga Tipe Open Ended Berdasarkan Teori Newman. WILANGAN: Jurnal Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 5(2), 141-151. https://dx.doi.org/10.62870/wjirpm.v5i2.24400
Aryanto, E. W., Suharto, & Setiawan, T. B. (2019). Profil Kemampuan Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Tipe Kepribadian Menurut David Keirsey. Universitas Jember.
Ayu, W., Mujahidawati, & Falani, I. (2024). Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis Pendekatan Open Ended Menggunakan Animaker untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII SMP. Universitas Jambi.
Azizah, N., Fironika, R., & Ismiyanti, Y. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Soal Open Ended Matematika Materi Diagram di Kelas IV SDN Boja 02. Universitas Islam Sultan Agung.
Berliana, D. P., & Sholihah, U. (2022). Kemampuan komunikasi matematis siswa dalam menyelesaikan masalah open-ended ditinjau dari self-efficacy. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 243-254. https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i2.1101
Cynthia, R. E., & Sihotang, H. (2023). Melangkah Bersama di Era Digital : Pentingnya Literasi Digital Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 31712-31723. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.12179
Damayanti, D., Maryati, I., Sundayana, R., & Afriansyah, E. A. (2022). Urgensi Kemampuan Analogi Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika. 8(3), 218-230. http://dx.doi.org/10.33654/math.v8i3.1997
Ekadayanti, W., Saputra, E. E., Fista, B., & Yanti, N. R. (2024). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika SD Kelas V Berdasar Newman Error Analysis. Student Journal of Early Childhood Education, 4(1), 82-93. https://doi.org/10.37411/sjece.v4i1.3041
Estevania, Y. H., & Fitriani, D. (2025). Pengembangan E-Modul Menggunakan Flip PDF Professional Berbasis Open Ended Terintegrasi Keislaman untuk Memfasilitasi Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP/MTS. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
Fauzan, H., & Anshari, K. (2024). Studi Literatur: Peran Pembelajaran Matematika Dalam Pembentukan Karakter Siswa. Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan, 3(1), 163-175. https://doi.org/10.55606/jurripen.v3i1.2802
Febrianty, A., Pasaribu, F. T., & Nusantara, D. S. (2025). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Open-Ended Ditinjau Dari Minat Belajar Pada Materi Luas & Keliling Lingkaran Siswa Kelas VIII SMP. Universitas Jambi.
Firdaus, L. S. (2024). Analisis motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran matematika. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 3(3), 326-341. https://doi.org/10.31980/pme.v3i3.2670
Gufron, A., & Junaedi, I., & Mulyono (2025). Kurikulum Matematika Australia : Tinjauan Sistematis tentang Konteks , Konten dan Proses. Jurnal Syntax Admiration. 6(1), 128-147. https://doi.org/10.46799/jsa.v6i1.2022
Hanim, W. (2022). Hubungan Efikasi Diri dan Kecerdasan Emosional Dengan Kecemasan Dalam Praktek Kerja Industri Pada Siswa SMK Negeri 1 Gunung Meriah. Pascasarjana Universitas Medan Area.
Hartiningrum, E. S. N., Utomo, E. S., & Listyanti, N. M. (2020). Analisis Faktor Penyebab Kesalahan Siswa dengan Kepribadian Introvert dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Tahapan Polya. Jurnal Ilmiah Soulmath : Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika, 8(2), 83-94. https://doi.org/10.25139/smj.v8i2.3079
Hasanah, S. R., & Abdussakir. (2024). Kemampuan Berpikir Divergen Siswa dalam Menyelesaikan Soal Open-Ended Barisan dan Deret Ditinjau dari Adversity Quotient. Jurnal Analisa, 10(1), 1-12. https://doi.org/10.15575/ja.v10i1.32597
Hidayah, S. (2016). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika 2016 Universitas Kanjuruhan Malang. Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaiakan Soal Cerita SPLDV Berdasarkan Langkah Penyelesaian Polya, 1, 182-190.
Ijabah, B. G., & Afriansyah, E. A. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Matematika pada Siswa SMP Al-Halim Garut. Radian Journal: Research and Review in Mathematics Education, 3(4), 186-193. https://doi.org/10.35706/radian.v3i4.13463
Ilmiyana, M., Supriadi, N., & Putra, R. W. Y. (2018). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA Ditinjau dari Tipe Kepribadian Dimensi Myer Briggs Type Indicator (MBTI). Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Irawati, Suroyo, & Novianti, I. (2025). Pengaruh Problem-Based Learning terhadap Hasil Belajar Matematika ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD Kelas V di Kecamatan Cibinong Kabupaten Bogor. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 8(1), 64-79. https://doi.org/10.30605/jsgp.8.1.2025.5248
Kartika, D., Saputra, S., Amelia, S., Juandi, D., & Ghopur, A. A. (2025). Effects of the Picture and Picture Learning Model on Students’ Conceptual Understanding and Mathematics Achievement. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 597-610. https://doi.org/10.31980/plusminus.v5i3.3524
Klorina, M. J., & Juandi, D. (2022). Kesulitan Belajar Matematika Siswa di Indonesia Ditinjau dari Self-Efficacy: Systematic Literature Review (SLR). Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 7(2), 181-192. https://doi.org/10.23969/symmetry.v7i2.6435
Kurniati, R., & Astuti, M. (2016). Penerapan Strategi Pembelajaran Open Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Palembang. JIP Jurnal Ilmiah PGMI, 2(1), 1-18. https://doi.org/10.19109/jip.v2i1.1062
Liliawati, W., Setiawan, A., Rahmah, S., & Dalila, A. A. (2022). Pendekatan Pembelajaran Diferensiasi dalam Model Inkuiri terhadap Kemampuan Numerasi Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 393-401. https://doi.org/10.23887/jipp.v6i2.50838
Luritawaty, I. P., Herman, T., & Prabawanto, S. (2022). Analisis Cara Berpikir Kritis Mahasiswa pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 191-202. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i2.698
Lutfiananda, I. M. A., & Rosyidi, A. H. (2014). Profil Pemecahan Masalah Open-Ended Siswa Berkepribadian STJ dan NFJ Pada Materi Rata-rata Hitung. MATHEdunesa : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(2), 103-112. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v3n2.p%25p
Marweli, & Meiliasari. (2024). Faktor Penyebab Kecemasan Matematika (Mathematics Anxiety) dalam Belajar Matematika: Systematic Literatur Review. SUPERMAT Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 234-245. https://doi.org/10.33627/sm.v8i2.2824
Miftahul, I. (2018). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA Ditinjau Dari Tipe Kepribadian Dimensi Myer Briggs Type Indicator ( MBTI ). Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Nada, I., Utaminingsih, S., & Ardianti, S. D. (2018). Penerapan Model Open Ended Problems Berbantuan Cd Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas IV Sd 1 Golantepus. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 4(2), 216. https://doi.org/10.30870/jpsd.v4i2.3856
Novitasari, L. L. A., & Masriyah. (2020). Profil Pemecahan Masalah Matematika Kontekstual Siswa SMP Ditinjau Dari Kepribadian Myer Briggs Indicator (MBTI). MATHEdunesa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 9(3), 631-646. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v9n3.p631-646
Nurfadilah, P., & Afriansyah, E. A. (2022). Analisis gesture matematis siswa dalam menyelesaikan soal open-ended. Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME), 4(1), 14-29.
Nurshalihah, N. D. (2024). Pengaruh Model Missouri Mathematics Project (MMP) Melalui Pendekatan Open-Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Aljabar. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Oktavia, T., & Yulia, P. (2025). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Berdasarkan Tipe Kepribadian Thinking dan Feeling Dalam Menyelesaikan Soal Aljabar. 8(1), 13-28. https://doi.org/10.22460/jpmi.v8i1.25678
Pebriyani, E. P., & Pahlevi, T. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Kearsipan Kelas X OTKP di SMK Negeri 1 Sooko Mojokerto. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(1), 47-55. https://doi.org/10.26740/jpap.v8n1.p47-55
Pratami, R., Hariastutik, R. T., & Purwoko, B. (2022). Systematic Review (Meta Synthesis) Artikel Bimbingan Dan Konseling: Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis. Jurnal Bikotetik, 6(1), 36-45. https://doi.org/10.26740/bikotetik.v6n1.p36-45
Rachmantika, A. R., & Wardono. (2019). PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika. Peran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pemecahan Masalah, 2, 439-443. https://doi.org/10.23971/prisma.v2i1.29029
Rahmaini, N., & Chandra, S. O. (2024). Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 4(1), 1-8. https://doi.org/10.29303/griya.v4i1.420
Rihyanti, E. (2023). Representasi Matematika Siswa SMK dalam Menyelesaikan Masalah Matematika ditinjau dari Tipe Kepribadian Extrovert Introvert. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(3), 5722-5730. https://doi.org/10.33603/innovative.v3i3.2775
Riyadi, D. D., & Supriatna, E. (2025). Analisis Kesulitan Siswa Kelas III Dalam Memahami Konsep Matematika: Studi Kasus di Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 8(1), 1864-1873. https://doi.org/10.31004/jrpp.v8i1.40227
Safitri, A. D., Nupus, Z., Bilda, W., & Raharjo, S. (2025). Analisis Strategi Pemecahan Masalah Matematika Siswa Di Kelas XI. Jurnal Jendela Matematika, 3(01), 7-16. https://doi.org/10.57008/jjm.v3i01.1098
Saironi, M., & Sukestiyarno, Y. L. (2017). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa dan Pembentukan Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa pada Pembelajaran Open Ended Berbasis Etnomatematika. Unnes Journal of Mathematics Education Research (Ujmer), 6(1), 76-88. https://doi.org/10.15294/ujmer.v6i1.17243
Sakinah, G. Q., Anwar, I. F., & A, T. T. W. (2024). Proceding Mathematics Education on Research and Publication Conference (MERP II). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Open Ended Materi SPLDV Ditinjau Berdasarkan Tahapan Kastolan, 40, 102-118.
Sari, A. Nur Puspita. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Open Ended Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Mata Pelajaran Matematika di MIN 1 Bandar Lampung. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Sari, D. K. (2023). Analisis Kesalahan Mahasiswa dalam Menyelesaikan Permasalahan Aljabar Boolean Berdasarkan Teori Kastolan. Euler : Jurnal Ilmiah Matematika, Sains Dan Teknologi, 11(2), 237-247. https://doi.org/10.37905/euler.v11i2.22478
Sembiring, R. B., & Mukhtar. (2013). Strategi Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(1), 214-229. https://doi.org/10.24114/jtp.v6i2.4996
Siagian, P. P. G., Ambarita, B., Enjelina, P., Gebryella, R., & Enjelika, R. (2025). Perkembangan Matematika Pada Zaman Babilonia: Kontribusi dan Warisan Ilmiah. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 8(1), 2024-2031. https://doi.org/10.31004/jrpp.v8i1.42267
Sinabang, E., Simanjuntak, S. D., & Imelda. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Matematis Siswa SMP Negeri 30 Medan. Cartesius: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 55. https://doi.org/10.35580/cartesius.v6i2.2760
Susilawati, W. (2020). Belajar Dan Pembelajaran Matematika. In Cv. Insan Mandiri.
Suwarma, D. M., Palayukan, H., Nasruddin, Rahmayani, S., & Syarifuddin. (2024). Analisis Perkembangan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Perspektif Studi Longitudional. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(3), 3583-3597. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i3.1361
Sweller, J. (1988). Cognitive Load During Problem Solving : Effects on Learning. Cognitive Science, 12(2), 257-285.
Vrasetya, A., Nasution, E. Y. P., & Handican, R. (2024). Response of Prospective Mathematics Teacher Students To Learning Difficulties In Calculus Course. Mathline : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 9(3), 645-660. https://doi.org/10.31943/mathline.v9i3.602
Wahyuni, D., & Palupi, B. S. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Kelas V Sekolah Dasar Melalui Soal Open-Ended. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(2), 76-83. https://doi.org/10.33578/kpd.v1i2.30
Wiraharta, I. P. R. N., Yudiana, K., & Kusmariyatni, N. N. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Open Ended Berbasis Tri Kaya Parisudha. Jurnal Adat Dan Budaya, 2(1), 41-51. https://doi.org/10.23887/jabi.v2i1.28907
Wulandari, F. (2017). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pendekatan Open-Ended pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas IV MIN Miruk Taman Aceh Besar. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam-Banda Aceh.
Zebua, B. Z., Sihite, E. B., Gultom, L., Hia, L., & Manik, E. (2024). Implementasi Teori Vygotsky Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal MathEducation Nusantara, 7(2), 83-89. https://doi.org/10.32696/jmn.v7i2.387
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Olif Harfi Saputra, Rhomiy Handican
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
