Analisis Deskriptif Partisipasi Siswa SMPN 4 Tarogong Kidul dalam Proses Pembelajaran Matematika
DOI:
https://doi.org/10.35706/radian.v3i4.13444Keywords:
Student Participation, Mathematics Learning, Classroom Activity, Qualitative Approach, junior high school, Partisipasi Siswa, Pembelajaran Matematika, Aktivitas Kelas, Keterlibatan, Pendekatan KualitatifAbstract
This study aims to analyze student participation in mathematics learning in seventh-grade at SMPN 4 Tarogong Kidul. The research applied a descriptive qualitative approach with 20 students involved as research subjects. Data were collected using questionnaires and interviews. The questionnaire was based on six indicators of participation: (1) asking questions when the material is unclear, (2) answering teacher’s questions, (3) expressing opinions during discussions, (4) responding or disagreeing with peers’ opinions, (5) working seriously on assignments, and (6) taking notes during class. In addition, in-depth interviews were conducted with five randomly selected students to enrich the data. The results showed that all indicators fell into the "strong" category. The highest score was in expressing opinions during discussion (73%), followed by responding to peers (71%), note-taking (71%), working on assignments (71%), asking questions (69%), and answering the teacher’s questions (67%). Based on the data, it can be concluded that the students demonstrated strong participation in mathematics learning. Thus, it is important for teachers to maintain a supportive and interactive learning environment to sustain and improve student particip ation.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis partisipasi siswa dalam proses pembelajaran matematika di kelas VII SMPN 4 Tarogong Kidul. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan 20 siswa sebagai subjek. Instrumen utama dalam pengumpulan data adalah angket dan wawancara. Angket disusun berdasarkan enam indikator partisipasi, yaitu: (1) mengajukan pertanyaan saat tidak memahami materi, (2) menjawab pertanyaan dari guru, (3) menyampaikan pendapat saat diskusi, (4) menanggapi atau menyanggah pendapat teman, (5) mengerjakan tugas dengan serius, dan (6) mencatat materi selama pembelajaran. Selain itu, dilakukan wawancara terhadap lima siswa yang dipilih secara acak untuk mendapatkan informasi lebih mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh indikator berada pada kategori “kuat”. Indikator tertinggi adalah menyampaikan pendapat dalam diskusi (73%), diikuti menanggapi pendapat teman (71%), mencatat materi (71%), mengerjakan tugas (71%), mengajukan pertanyaan (69%), dan menjawab pertanyaan guru (67%). Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan bahwa siswa menunjukkan partisipasi yang kuat dalam pembelajaran matematika. Oleh karena itu, guru disarankan untuk terus menciptakan suasana belajar yang kondusif agar partisipasi siswa tetap terjaga dan meningkat.
Downloads
References
Elya, & Ratnaningsih, N. (2025). Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Partisipasi Peserta Didik. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(2), 384–400. https://doi.org/10.53624/ptk.v5i2.565.
Fauzi, A., & Widodo, S. A. (2020). Analisis Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran Matematika melalui Model Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 1-12.
Febrianti, S., Aniswita, & Fernandes, R. (2023). Minat Belajar Matematika Siswa Kelas XII TKJ di SMK Pembina Bangsa Bukittinggi. Ar-Riyadhiyyat: Journal of Mathematics Education, 3(2), 105–113.
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
Hendriana, H., Johanto, T., & Sumarmo, U. (2018). The role of problem-based learning to improve students’ mathematical problem-solving ability and self-confidence. Journal on Mathematics Education, 9(2), 291–300. https://doi.org/10.22342/jme.9.2.5394.291-300
Indriyani, D., & Laksmi, Y. (2023). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keaktifan Siswa dalam Bertanya dan Menjawab. Jurnal Pendidikan Matematika Nusantara, 9(1), 56–64.
Junaedi, J., Nuraida, I., & Zamnah, L. N. (2023). Analisis Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah Pertama. Proseding Galuh Mathematics Nasional Conference, 3(1), 49–55.
Kurniawan, M. H., & Hidayat, W. (2020). Analisis Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Problem Based Learning. Jurnal Edukasi Matematika, 8(2), 108-117.
Lestari, I., & Subanji. (2021). Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran Matematika di Era Digital. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 135–144.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Mulyana, D., & Darhim. (2021). Meningkatkan Partisipasi dan Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Model Think Talk Write. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi, 5(1), 15–22.
Rachmadi, T., & Nurfadilah. (2023). Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Matematika Berbasis Diskusi Kelas. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 8(1), 35–43.
Rianto, A. (2023). Pembelajaran Matematika di Sekolah Inklusif. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika, 16(2), 1–10.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Subekti, A., & Andriani, Y. (2022). Hubungan Antara Partisipasi Siswa dan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 12(2), 74–83.
Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suryadi, D., & Yuli Eko, P. (2022). Peran Keaktifan Siswa dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 45–53.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press.
Wulandari, R., & Juandi, D. (2021). Peningkatan Partisipasi Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Solving dalam Matematika. Jurnal Teorema, 6(2), 134–141.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2024 Asma Nurbadriah, Ekasatya Aldila Afriansyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
