Fokus yang Berlari: Analisis Kesulitan Belajar pada Anak Hiperaktif dalam Pembelajaran Pengenalan Angka di PAUD
Keywords:
fokus belajar, hiperaktif, interaksi sosial, motorik halus, scaffolding visualAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan belajar dan perkembangan kemampuan fokus, interaksi sosial, serta kemampuan menulis angka pada seorang anak hiperaktif berinisial IRN di lingkungan Pendidikan Anak Usia Dini. Masalah utama dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan fokus belajar anak hiperaktif, yang pada awal observasi hanya mampu mempertahankan perhatian selama kurang dari satu menit, sehingga menghambat proses mengenal angka. Penelitian ini menggunakan metode observasi selama tiga bulan dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Hasil observasi menunjukkan bahwa durasi fokus IRN meningkat bertahap dari < 1 menit menjadi sekitar 2 menit pada akhir bulan ketiga, seiring dengan penerapan modifikasi lingkungan belajar menuju ruang dengan distraksi minimal. Dukungan guru melalui strategi scaffolding visual berupa pemberian titik-titik dalam pembelajaran menulis angka membantu peningkatan koordinasi motorik halus, ditunjukkan oleh bentuk tulisan yang semakin tegas dan terstruktur. Interaksi sosial IRN menunjukkan pola adaptif terhadap guru, meskipun masih terdapat hambatan penerimaan oleh teman sebaya akibat perilaku hiperaktif dan keterlambatan bicara. Secara keseluruhan, modifikasi lingkungan belajar, pendampingan bertahap, dan konsistensi dukungan guru memberikan dampak positif terhadap peningkatan fokus, keterlibatan belajar, dan kesiapan akademik awal anak hiperaktif.
Downloads
References
Anisya Dwi Septiani, R., Widjojoko, & Wardana, D. (2022). Implementasi program literasi membaca 15 menit sebelum belajar sebagai upaya dalam meningkatkan minat membaca. Jurnal Perseda, 5(2), 130–137. https://jurnal.ummi.ac.id/index.php/perseda
APA. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). American Psychiatric Association.
Barkley, R. A. (1997). ADHD and the nature of self-control. Guilford Press. Bruner, J. (1976). Towards a theory of instruction. Harvard University Press.
Conti-Ramsden, G. (2003). Processing and linguistic markers in young children with specific language impairment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 46(5), 1029–1037.
Gallagher, J. (2000). Motor development in early childhood. Early Childhood Education Journal, 27(3), 135–142.
Gesell, A. (1940). The first five years of life. Harper & Brothers.
Hanyfah, S., Fernandes, G. R., & Budiarso, I. (2022, January 19). Penerapan metode kualitatif deskriptif untuk aplikasi pengolahan data pelanggan pada car wash. Seminar Nasional Riset dan Inovasi Teknologi (SEMNAS RISTEK), 339–344.
Harahap, E., & Surya, E. (2017). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam pembelajaran matematika. Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 5(2), 100–108.
Hartati, S. (2023). Perilaku hiperaktif anak usia dini dan pola asuh mengatasinya. CONCIEaNCIA: Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 201–215.
Hinshaw, S. P., & Scheffler, R. M. (2014). The ADHD explosion: Myths, medication, money, and today’s push for performance. Oxford University Press.
Jarwani. (2022). Meningkatkan kemampuan mengenal angka 1-10 pada anak usia 4-5 tahun kegiatan bermain variatif dengan media loose part. AUDIENSI: Jurnal Pendidikan dan Perkembangan Anak, 1(1), 12-25.
Jordan, N. C., Kaplan, D., Ramineni, C., & Locuniak, M. N. (2009). Early math matters: Kindergarten number competence and later mathematics outcomes. Developmental Psychology, 45(3), 850–867. https://doi.org/10.1037/a0014939
Marlena, V., Dewi, A. P., Rensi, & Sari, U. P. (2024). Analisis faktor penyebab dan dampak perilaku hiperaktif terhadap hasil belajar siswa. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 3(2), 1792–1806. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu
Miller, C. A. (2001). Communication disorders and social competence. Communication Research Reports, 18(3), 175–183.
Musrikah. (2017). Pengajaran matematika pada anak usia dini. Martabat: Jurnal Perempuan dan Anak.
Nurinayah, I., Kusumaningrum, S., & Novianti, T. (2021). Perilaku anak hiperaktif dan strategi guru dalam penanganannya. Jurnal PAUD Teratai, 10(2), 120–128.
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press. Pianta, R. C. (1999). Enhancing relationships between children and teachers. American Psychological Association.
Rapport, M. D., Orban, S. A., Kofler, M. J., & Friedman, L. M. (2013). Do programs designed to train working memory, attention, and executive function benefit children with ADHD? A meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 33(8), 1237– 1252. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2013.08.005
Simatupang, D., & Ningrum, E. P. S. (2020). Studi tentang perilaku hiperaktif dan upaya penanganan anak di TK pembina Tebing Tinggi. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Usia Dini, 6(1), 32-40
Slameto. (2013). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya (Rev. ed.). Rineka Cipta. Sonuga-Barke, E. J. S., & Halperin, J. M. (2010). Developmental phenotypes and causal pathways in attention deficit/hyperactivity disorder: Potential targets for early intervention? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 51(4), 368–389. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2010.02280.x
Taylor, E. (1988). Early onset hyperactivity and environmental factors. Child Psychology and Psychiatry, 29(2), 101–119.
Toll, S. W. M., Van der Ven, S. H. G., Kroesbergen, E. H., & Van Luit, J. E. H. (2011). Executive functions as predictors of math learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 44(6), 521–532. https://doi.org/10.1177/0022219410387302
Van der Ven, S. H. G., Kroesbergen, E. H., Boom, J., & Leseman, P. P. M. (2012). The development of executive functions and early mathematical skills: A dynamic relationship. British Journal of Educational Psychology, 82(1), 100–119. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.2011.02035.x
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wahyuningsih, W., Fauzi, F., & Mardhiyah, L. (2025). Studi kasus konsentrasi belajar anak ADHD di PAUD Putra Harapan. LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 18(1), 43- 50.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Bunga Apriana Putri, Hanifah Nurus Sopiany
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
