Meta Analisis: Efektivitas Pendekatan Pembelajaran berbasis Deep Learning dalam Pembelajaran Matematika
Keywords:
Deep learning, Matematika, Meta-Analisis, Effect Size, PembelajaranAbstract
Pendekatan pembelajaran berbasis deep learning dalam matematika menjadi salah satu strategi inovatif yang diperlukan untuk mengatasi rendahnya kemampuan matematika siswa Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur efektivitas pendekatan pembelajaran berbasis deep learning dalam pembelajaran matematika melalui meta-analisis. Metode penelitian yang digunakan adialah meta-analisis kuantitatif dengan menganalisis artikel-artikel jurnal nasional periode 2021-2025 yang memenuhi kriteria inklusi - ekslusi. Data dari setiap studi primer dihitung effect size-nya menggunakan rumus Cohen's d untuk mengetahui besaran pengaruh pendekatan tersebut. Dari hasil yang diperoleh menggunakan software JASP diketahui bahwa pendekatan pembelajaran berbasis deep learning memberikan hasil yang signifikan dalam pembelajaran matematika yaitu dengan effect size sebesar 1,317 yang termasuk kategori sangat besar. Analisis heterogenitas menunjukan nilai sebesar 57,715% yang termasuk heterogenitas sedang.yang mengindikasikan adanya variasi antar studi akibat perbedaan desain penelitian dan konteks implementasi. Pendekatan ini efektif meningkatkan motivasi, pemahaman konsep, dan kemampuan berpikir kritis siswa, meskipun terdapat variasi heterogenitas antar studi akibat perbedaan desain penelitian dan konteks implementasi.
Downloads
References
Barokah, N., & Mahmudah, U. (2025). Transformasi Pembelajaran Matematika SD Melalui Deep Learning: Strategi untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi. Bilangan : Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian Dan Angkasa, 3(3), 48–61. https://doi.org/10.62383/bilangan.v3i3.521
Kemdikbudristek. (2024). Indonesia’s 2024 Education Report Card (Rapor Pendidikan Indonesia Tahun 2024). In Merdeka Belajar (pp. 1–50). Jakarta: Kemdikbudristek.
Mawaddah, A., Afifah, H. N., Nurhalizah, S., Putra, M. J. A., & Sari, M. Y. (2025). Analisis Kesiapan Guru Dalam Beradaptasi Terhadap Kurikulum Merdeka. JURNAL PENDIDIKAN DASAR PERKHASA: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 11(1), 532–542. https://doi.org/10.31932/jpdp.v11i1.4470
Muttaqin, Z., Hadi, E., & Jayadi, U. (2025). Analisis Penerapan Deep Learning Dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar: Studi Empiris di Kota Mataram. Sibatik Journal | Volume, 4(6), 651–660. https://publish.ojs-indonesia.com/index.php/SIBATIK
Nurbaya, Azwar, I., & Emiliasari, R. N. (2020). Inovasi Pembelajaran. Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(2), 809–820.
Pasambo, E., & Radia, E. H. (2020). Meta Analisis Pengaruh Multimedia Sebagai Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3(2), 524–532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Retnawati, H., Apino, E., Djidu, H., Kartianom, K., & Anazifa, R. D. (2018). Pengantar analisis meta (Issue August 2019).
Saputri, Y., & Wardani, K. W. (2021). Meta Analisis: Efektivitas Model Pembelajaran Problem Solving dan Problem Based Learning Ditinjau Dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika SD. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 935–948. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.577
Sari Nst, H. M., Syahputra, E., & Mulyono, M. (2023). Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis, Literasi, Spasial dan Komunikasi Matematis Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Kelas VIII di Medan. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 820–830. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.2234
Siregar, F. D., Adrianto, I., Azizi, M. F., & Aprillio, Y. (2025). Pengaruh Pendekatan Deep Learning Berbantuan Media PPT Interaktif Berbasis Geogebra terhadap Hasil Belajar Trigonometri Siswa. 9(September), 95–104.
Upu, H., Minggi, I., Juhari, A., & Syam, S. (2024). Pengembangan Modul Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Literasi Numerasi dalam Pembelajaran Matematika. 5(2), 189–199.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nova Rizkya Amanda, Ekasatya Aldila Afriansyah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
