Systematic Literature Review: Analisis Mindset Negatif Siswa terhadap Matematika pada Jenjang SMA di Indonesia
Keywords:
Fixed mindset, growth mindset, kecemasan matematis, mindset matematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan memahami faktor-faktor pembentuk mindset negatif siswa SMA/MA terhadap matematika serta dampaknya terhadap matematika siswa yang meliputi hasil belajar, sikap dan presepsi terhadap matematika, minat dan motivasi belajar, serta kemampuan berpikir matematika. Metode penelitian berupa Systematic Literature Review (SLR) berbasis pedoman PRISMA, dengan pencarian literatur menggunakan aplikasi Publish or Perish dengan basis data Google Scholar. Kriteria inklusi mencakup artikel tahun 2020–2025 berbahasa Indonesia/Inggris yang berfokus pada siswa SMA/MA di Indonesia; dari 215 artikel yang ditemukan, 20 artikel dipilih untuk analisis. Hasil analisis menunjukkan faktor kognitif (pemahaman konsep, kesulitan materi) yang mencakup seberapa baik siswa memahami konsep dasar serta tingkat kesulitan yang dihadapi dalam memahami materi pelajaran, psikologis (kecemasan, kepercayaan diri) yang meliputi perasaan cemas atau kurangnya keyakinan diri dalam menghadapi matematika, pedagogis/sosial (peran guru dan keluarga) di mana dukungan dan cara pengajaran mempengaruhi sikap siswa, serta kemampuan akademik (prestasi belajar matematika) sebagai kontributor signifikan dalam pembentukan mindset negatif. Mindset negatif tersebut berdampak pada prestasi belajar matematika siswa, minat dan motivasi belajar matematika, serta keterampilan berpikir kritis, sehingga prestasi siswa cenderung menurun, minat dam motivasi melemah, dan kemampuan berpikir kritis siswa kurang berkembang. Temuan penelitian ini merekomendasikan intervensi pengembangan growth mindset guna meningkatkan hasil belajar matematika siswa SMA/MA.
Downloads
References
Al Fifari, M. R., & Winarso, W. (2020). Kecemasan dan kebiasaan belajar matematika terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Suska Journal of Mathematics Education, 6(1), 47–60.
Alitani, M. B., & Wijaya, Y. D. (2024). Gambaran math anxiety pada siswa SMA. Journal on Education, 7(1), 4141–4147. http://jonedu.org/index.php/joe
Andina, R. K., Nugroho, S. P., & Pratini, H. S. (2024). Penggunaan Gimkit untuk menciptakan suasana kondusif dan mengubah mindset siswa terhadap matematika. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.
Andreini, F. Y. Z., Sarah, M., Nisa, N. R., Putri, Z. A., & Imamuddin, M. (2023). Hubungan kecerdasan spiritual Islam dan kesiapan mental siswa terhadap motivasi belajar matematika. Koloni: Jurnal Multidisiplin Ilmu, 2(2), 1–10.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Damanik, D. A., & Wastuti, S. N. Y. (2024). The effect of self talk therapy to change negative thinking patterns in students’ mathematics learning. Cendekiawan: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, 3(2), 442–447. https://zia-research.com/index.php/cendekiawan
Dong, Y., Chen, X., & Chen, J. (2023). The mediating role of math self-efficacy in the relationship between growth mindset and math achievement. Frontiers in Psychology, 14, 1234.
Dweck, C. S. (2019). Mindset: The new psychology of success. Random House.
Fatin, R. N. W., Setyadi, E. J., & Grafiyana, G. A. (2021). Efektivitas pelatihan growth mindset pada siswa SMA [Effectiveness of growth mindset training for high school students]. Psycho Idea, 19(1), 1–10.
Fauziah, N., & Putra, R. (2022). Pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 16(1), 45–58.
Fazha Mardhatillatus Sholichah & Afifah Nur Aini. (2023). Math anxiety Siswa: Level dan Aspek Kecemasan serta Penyebabnya. Jurnal of Mathematics Learning Innovation, 1(2), 125-134.
Frazier, A. Y.(2020). The Impact of Blended Learning Upon Mathematics Attitudes and Academic Achievement: An Action Research Study. (Doctoral dissertation). Retrieved from https://scholarcommons.sc.edu/etd/6144
Hakim, R. M., & Adirakasiwi, A. G. (2021). Analisis Tingkat Kecemasan Matematis Siswa SMA. JPMI – Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4 (4), 809-816.
Indofah, & Hasanudin. (2023). Mengubah persepsi negatif siswa terhadap matematika melalui pembelajaran berbasis game. Kompasiana.
Juliyanti, A., & Pujiastuti, H. (2020). Pengaruh kecemasan matematis dan konsep diri terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Prima, 4(2), 75–83.
Kemdikbudristek. (2022). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Kemdikbudristek.
Khairunnisa, K., Indiati, I., Buchori, A., & Krisnaningsih, G. (2023). Analisis kemampuan resiliensi matematis siswa pada materi trigonometri. Jurnal Integral, 14(1), 62–68.
Kholil, M., & Zulfiani, S. (2020). Faktor-faktor kesulitan belajar matematika siswa Madrasah Ibtidaiyah Da’watu Falah Kecamatan Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi. EDUCARE: Journal of Primary Education, 1(2), 151–168.
Kismiantini, Setiawan, E.P., Pierewan, A.C., & Montesinos-López, O.A. (2021). Growth Mindset, School Context, and Mathematics Achievement in Indonesia: A Multilevel Model. Journal on Mathematics Education, 12(2), 279-294. http://doi.org/10.22342/jme.12.2.13690.279-294
Maskar, S., & Herman, T. (2024). The relation between teacher and students' mathematical mindsets to the student’s comprehension of mathematics concepts. Journal on Mathematics Education, 15(1), 27-54. http://doi.org/10.22342/jme.v15i1.pp27-54
NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework: Mathematics, reading, science and financial literacy. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning Outcomes. OECD Publishing.
Oktavia, R. K., & Hidayati, F. H. (2022). Dampak persepsi siswa terhadap pelajaran matematika pada jenjang SMA. Cendekia, 16(2), 27–37. https://doi.org/10.30957/cendekia.v16i2.666
Pajares, F., & Miller, M. D. (2020). Cognitive load and students’ self-efficacy in mathematics learning. Journal of Educational Psychology, 112(4), 711–726.
Pandanwangi, C. M., Nugraheni, P., & Yuzianah, D. (2022). Analisis faktor penyebab kecemasan belajar matematika pada siswa SMA ditinjau dari hasil belajar. Pythagoras: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2), 133–140.
Piaget, J. (1977). The development of thought: Equilibration of cognitive structures. Viking Press.
Polya, G. (1957). How to solve it: A new aspect of mathematical method. Princeton University Press.
Pramusastri, P., Irham, M., Yuliani, A. M., & Heriyanto, L. (2023). Analisis sikap siswa terhadap matematika di Madrasah Aliyah Negeri 2 Sumbawa. REALISTIC: Journal of Education Mathematics and Science, 1(1), 22–29.
Putra, A., & Yulanda, Y. (2021). Kecemasan matematika siswa dan pengaruhnya: Systematic literature review. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 15(1), 1–10.
Putri, M. A. R., & Rudhito, M. A. (2025). Analisis tingkat kecemasan matematika siswa kelas X SMA Seminari Mertoyudan Magelang. J-PiMat: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1).
Ramdani, Y., Syamsuri, S., & Pamungkas, A. S. (2022). Karakteristik kecemasan siswa SMA dalam pembelajaran matematika. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika, 15(1), 1–10.
Rati, T. J., Hatifah, U., & Putri, H. (2025). Pengaruh self concept terhadap prestasi belajar matematika ditinjau dari perspektif psikologi pendidikan. JIMU: Jurnal Ilmiah Multi Disiplin, 3(3), 2104–2110.
Rida B., R., & Syamsuri, S. (2022). Hubungan Sikap Siswa SMA terhadap Matematika dan Prestasi Belajarnya. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 7(2): 235-254. http://dx.doi.org/10.30998/jkpm.v7i2.13068
Rosa, M., & Orey, D. C. (2021). Ethnomathematics and cultural contexts: Reframing mathematics education. Educational Studies in Mathematics, 106(2), 189–207.
Sas, S. F., & Wahidah, F. R. N. (2024). Growth mindset, hardiness, dan subjective well being pada siswa sekolah menengah atas. Jurnal Psikologi, 17(2), 288-303. https://doi.org/10.35760/ps i.2024.v17i2.10566
Setiawan, M., Pujiastuti, E., & Susilo, B. E. (2021). Tinjauan pustaka sistematik: Pengaruh kecemasan matematika terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Qalamuna: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 13(2), 239–256.
Solehah, L. F. N. (2025). Identifikasi faktor penyebab kecemasan siswa pada pembelajaran daring matematika. Neliti.
Subiantoro, H., Pratama, D., & Nuraini, A. (2025). Lingkungan belajar kolaboratif sebagai strategi mengurangi kecemasan belajar matematika. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(1), 89–102.
Sweller, J. (2019). Cognitive load theory and educational design: Recent developments. Educational Psychology Review, 31(2), 261–276.
Tawa, E. M. S. (2024). Pengaruh persepsi siswa tentang karakteristik guru matematika terhadap prestasi belajar matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika–JPM, 11(2), 69–81.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (2020). What can be learned from growth mindset interventions? American Psychologist, 75(9), 1269–1284.
Zuschaiya, D. (2024). Faktor yang memengaruhi minat dan kesulitan belajar matematika siswa tingkat sekolah dasar. Sanskara Pendidikan dan Pengajaran, 2(1), 41–49. https://doi.org/10.58812/spp.v2i01
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Anisa Ayu Lestari, David Pratama
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
