Sintesis Kualitas Umpan Balik Dan Pengaruhnya Terhadap Motivasi Siswa : Tinjauan Sistematis Evaluasi Formatif
DOI:
https://doi.org/10.35706/jlo.v7i1.13513Kata Kunci:
Evaluasi Formatif, Kualitas Umpan Balik, Motivasi Intrinsik Siswa, SLR, Hasil BelajarAbstrak
Meskipun terdapat konfirmasi kuat mengenai pengaruh positif motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa, implementasi evaluasi formatif di lapangan masih menghadapi hambatan serius berupa dilema kualitas interaksi. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menyintesis praktik-praktik terbaik dalam evaluasi formatif yang secara empiris terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi intrinsik dan hasil belajar siswa. Penelitian menggunakan desain Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan kualitatif, di mana peneliti bertindak sebagai instrumen kunci untuk menilai kritis dan menyintesis temuan dari 14 artikel jurnal ilmiah yang relevan yang dipublikasikan antara tahun 2021 hingga 2025 dari basis data bereputasi. Hasil sintesis temuan menegaskan bahwa umpan balik di lapangan cenderung bersifat satu arah dan aspek komunikatifnya rendah, yang secara langsung berkorelasi dengan rendahnya dimensi motivasi kritis siswa, khususnya pada indikator perasaan senang dan tingkat partisipasi/keterlibatan. Solusi strategis yang teridentifikasi adalah melalui transformasi kualitas umpan balik menjadi interaksi dialogis yang efektif, yang menuntut guru untuk menerapkan intervensi formatif yang mendorong keaktifan bertanya dan memanfaatkan media pembelajaran menarik (audio visual) untuk menumbuhkan gairah belajar. Kesimpulannya, kunci keberhasilan evaluasi formatif terletak pada pergeseran fokus umpan balik dari sekadar koreksi hasil menjadi katalisator bagi keterlibatan kritis dan pemulihan motivasi intrinsik siswa, yang pada akhirnya akan meningkatkan hasil belajar secara signifikan.
Unduhan
Referensi
Adie, L., Kleij, F. van der, & Cumming, J. (2018). The Development and Application of Coding Frameworks to Explore Dialogic Feedback Interactions and Self‐regulated Learning. In British Educational Research Journal. https://doi.org/10.1002/berj.3463
Armada. (2022). Pengalaman Mentor dalam Memberikan Umpan Balik Efektif selama Program Pengembangan Profesi untuk Guru EF. Jurnal Riset Pedagogik, 6.
Arpizal, A., & Rahayu, S. P. (2022). Peran Motivasi Belajar Dalam Memediasi Komunikasi Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa/I Pada Mata Pelajaran Ekonomi Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) 1 Kota Jambi. In Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial. https://doi.org/10.38035/jmpis.v4i1.1274
Cuéllar-Rojas, O.-A., Hincapié-Montoya, M., Contero, M., & Güemes-Castorena, D. (2022). Bibliometric analysis and systematic literature review of the intelligent tutoring systems. Frontiers in Education. https://api.semanticscholar.org/CorpusId:254894923
Finney, T. L. (2020). Confirmative Evaluation: New CIPP Evaluation Model. Journal of Modern Applied Statistical Methods, 18, 30. https://api.semanticscholar.org/CorpusId:230609617
Haughney, K., Wakeman, S., & Hart, L. C. (2020). Quality of Feedback in Higher Education: A Review of Literature. In Education Sciences. https://doi.org/10.3390/educsci10030060
Helaludin. (2025). Pendekatan Kualitatif dalam Penelitian : Strategi , Tahapan , dan Analisis Data Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran ( JTPP ). 02(03), 793–800.
Hibert, A. I., Phillips, M., Gašević, D., Pantić, N., MacLean, J., & Tsai, Y. (2023). Dialogic Feedback in Online Teaching. In Ascilite Publications. https://doi.org/10.14742/apubs.2023.651
Hopfenbeck, T. N., Zhang, Z., Sun, S. Z., Robertson, P., & McGrane, J. (2023). Challenges and opportunities for classroom-based formative assessment and AI: a perspective article. Frontiers in Education. https://api.semanticscholar.org/CorpusId:265425669
Ismail, S. M., Rahul, D., Patra, I., & Rezvani, E. (2022). Formative vs. summative assessment: impacts on academic motivation, attitude toward learning, test anxiety, and self-regulation skill. Language Testing in Asia, 12. https://api.semanticscholar.org/CorpusId:252203720
Lei, W., & Lei, Z. (2025). Exploring EFL teachers’ beliefs and practices of formative assessment in Chinese context. PLOS One, 20, e0333678–e0333678. https://api.semanticscholar.org/CorpusId:281676848
Li, Y., Huang, Q., Huang, X., Zhou, Y.-E., Tang, Q., & Liao, X. (2020). Discussion on the Binding Model of WeChat-Assisted PBL and Formative Evaluation in English Teaching for Medical International Students. Creative Education, 11, 1795–1801. https://api.semanticscholar.org/CorpusId:224850877
Magdalena. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Ditinjau Dari Sikap Sosial Siswa Kelas VI SDN Sekargadung 2 Kabupaten Mojokerto. Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(4), 147–169.
Misnawati. (2025). Evaluasi Hasil Asesmen Melalui Pemberian Umpan Balik dalam Tes Formatif sebagai Tolak Ukur Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8, 2236–2242.
Nitbani, S. H. (2022). MOTIVASI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISTIK (Sebuah Kajian Teoretik Berdasarkan Teori Ekspektansi Vroom ). 5(2), 1–12.
Pujianti, F. D., & Weningdrya, T. (2023). Korean Dramas as Media to Increase Daily Speaking Skills in Higher Education. In Inovasi Kurikulum. https://doi.org/10.17509/jik.v20i2.47567
Putu, N., Krismony, A., Parmiti, D. P., & Japa, I. G. N. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian untuk Mengukur Motivasi Belajar Siswa SD. 3, 249–257.
Ramani, S., Könings, K. D., Ginsburg, S., & Vleuten, C. P. M. Van Der. (2019). Feedback Redefined : Principles and Practice. J Gen Intern Med, 744–749. https://doi.org/10.1007/s11606-019-04874-2
Ridho, M. (2020). IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN PAI. 8, 1–16.
Safitri, B., & Mujahid, N. S. (2024). Komunikasi Efektif dalam Organisasi. 1(3), 309–316. https://doi.org/10.59996/cendib.v1i3.318
Safitri, H., Taman, P., & Maharini, M. T. (2022). Peningkatan Motivasi Siswa Berbicara Bahasa Inggris Melalui Menonton Video. In Gervasi Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat. https://doi.org/10.31571/gervasi.v6i3.4698
Subheesh, N. P., & Sethy, S. (2020). Learning through Assessment and Feedback Practices: A Critical Review of Engineering Education Settings. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education. https://api.semanticscholar.org/CorpusId:213104925
Sumarno. (2020). Hubungan Strategi Umpan Balik ( Feedback ), Motivasi Berprestasi dan Hasil Belajar Dalam Pembelajaran PPKn di SMK balik dihubungkan dengan variabel hasil hasil pembelajaran . Penelitian ini akan. Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran, 5(2), 39–56.
Suryadharma, I. P., Linawati, L., & Wirastuti, N. M. A. E. D. (2021). Gamifikasi Dalam Pembelajaran Online Dapat Meningkatkan Motivasi Intrinsik. In Jurnal Teknologi Informasi Dan Komputer. https://doi.org/10.36002/jutik.v7i4.1531
Syahmani, S., Rusmansyah, R., Winarti, A., & Almubarak, A. (2020). Penulisan Artikel Ilmiah Berbasis Penelitian Tindakan Kelas (Ptk) Untuk Meningkatkan Kualitas Pengajaran Dan Pembelajaran Di Sma Banjarmasin Kalimantan Selatan. In Jurnal Terapan Abdimas. https://doi.org/10.25273/jta.v5i2.5615
Tamrin, H., & Masykuri, A. (2024). Inovasi Metode Pembelajaran Berbasis Teknologi Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. 1(1), 63–72.
Treschman, P., & Brooks, C. (2024). A scoping review of feedback in physical education : Conceptualisations and the role of teachers and students. https://doi.org/10.1177/1356336X241230829
Wondim, M. G., & Dessie, B. A. (2024). Continuous assessment: the missing link in Ethiopian Universities. Cogent Education, 11. https://api.semanticscholar.org/CorpusId:272804048
Xiao, F., & Sun, L. (2021). Students’ Motivation and Affection Profiles and Their Relation to Mathematics Achievement, Persistence, and Behaviors. In Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.533593
Yan, Z., Li, Z., Panadero, E., Yang, M., Yang, L., & Lao, H. (2021). A systematic review on factors influencing teachers’ intentions and implementations regarding formative assessment. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 28, 228–260. https://api.semanticscholar.org/CorpusId:233954363
Zai, A., Lase, F., Harefa, A. T., & Harefa, A. (2024). Penggunaan Teknik Umpan Balik ( Feedback ) dalam Membangun Kualitas Belajar Siswa. 7(September), 10824–10832.
Zhou, Y., Shao, W. De, & Wang, L. (2021). Effects of Feedback on Students ’ Motor Skill Learning in Physical Education : A Systematic Review.
File Tambahan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Citation Check
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Jurnal Literasi Olahraga
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
1.jpg){kind=small}
