Analisis Minat Belajar Siswa Terhadap Mata Pelajaran Matematika
DOI:
https://doi.org/10.35706/radian.v3i2.13288Keywords:
Learning Interest, Mathematics, Quantitative Descriptive, Secondary Education, Minat Belajar, Matematika, Deskriptif Kuantitatif, SMPAbstract
This research aims to analyze students’ interest in learning mathematics among 8th grade students (class VIII G) at SMP Negri Tarumajaya in the 2024/2025 academic year. The methodology used is descriptive quantitative with 35 students as research subject. Data collection was conducted through a learning interest questionnaire consisting of 27 statements covering ten indicators of learning interest. The results showed that the overall average of student interest in learning mathematics was 67.70%, which falls into the majority criteria. The indicator with the highest percentage was learning earnestly (84.41%), while the indicator with the lowest percentage was having initiative to learn mathematics (59.12%). These findings indicate that although students have a high level of seriousness in learning mathematics, efforts are still needed to increase independent learning initiative. This research concludes that learning strategies are needed to increase students' interest in learning, especially in aspects of independent learning initiative and the ability to manage mathematics study schedules regularly.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis minat belajar siswa terhadap mata pelajaran matematika pada siswa kelas VIII G SMP Negeri Tarumajaya tahun ajaran 2024/2025. Metodologi yang digunakan adalah deskriptif kuntitatif dengan subjek penelitian berjumlah 35 siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui angket minat belajar yang terdiri dari 27 pertanyaan mencangkup sepuluh indikator minat belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keseluruhan minat balajar siswa terhadap mata Pelajaran matematika sebesar 67,70% yang termasuk dalam kriteria sebagian besar. Indikator dengan persentase tertinggi yaitu belajar dengan sungguh-sungguh (84,41%), sedangkan indikator dengan persentase terendah adalah memiliki inisiatif untuk belajar matematika (59,12%). Temuan ini menunjukkan bahwa meskipun siswa memiliki kesungguhan yang tinggi dalam belajar matematika, masih perlu upaya untuk meningkatkan inisiatif belajar mandiri. Penelitian ini menyimpulkan bahwa perlu adanya strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan minat belajar siswa, terutama dalam aspek inisiatif belajar mandiri dan kemampuan mengelola jadwal belajar matematika secara teratur.
Downloads
References
Agnesti, Y., & Amelia, R. (2021). Faktor-Faktor Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Perbandingan dengan Menggunakan Pendekatan Kontekstual. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 311–320. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i2.664
Arisuci, D. R., & Utomo, E. S. (2024). Pengaruh media pembelajaran aplikasi powtoon terhadap minat dan hasil belajar peserta didik. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 3(2), 193–208. https://doi.org/10.31980/pme.v3i2.1477
Arofah, I., & Ningsi, B. A. (2023). Hubungan kemandirian belajar dan hasil belajar matematika ditinjau dari meta analisis. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 07(01), 480-489.
Arwadi, F., Haris, H., Fudhail, A., Afriansyah, E. A., & Zaki, A. (2024). Kemampuan TPACK Mahasiswa PPL Program Studi PPG Pendidikan Matematika Universitas Negeri Makassar. Issues in Mathematics Education (IMED), 8(2), 167-172.
Cahirati, P. E. P., Makur, A. P., & Fedi, S. (2020). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika yang Menggunakan Pendekatan PMRI. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 227–238. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9i2.606
Efwan, N. S., Afriansyah, E. A., Luritawaty, I. P., Arwadi, F., & Yadav, D. K. (2024). The Level of students' mathematical creative thinking skills as measured by their self-confidence. International Journal of Didactic Mathematics in Distance Education, 1(2), 125-136.
Gunawan, M. S., & Fitra, D. (2021). Kesulitan Siswa dalam Mengerjakan Soal-soal Eksponen dan Logaritma. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 257–268. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i2.659
Hilsania, S. A., Purwosetiyono, F. D., Zuhri, M. S., & Hardiko, D. (2024). Pengaruh minat belajar terhadap kemampuan literasi matematika siswa pada materi transformasi geometri. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 26-38.
Laja, Y. P. W. (2022). Analisis Kesulitan Mahasiswa Pendidikan Matematika dalam Menyelesaikan Soal Limit Trigonometri. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 37–48. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i1.685
Lesmana, A., & Afriansyah, E. A. (2024). Analisis minat dan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui model pembelajaran discovery learning berbantuan kahoot. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 3(1), 37–52. https://doi.org/10.31980/pme.v3i1.1775
Mendrofa, A. S., & Mendrofa, R. N. (2023). Analisis kesulitan siswa pada pembelajaran matematika di Kelas VIII SMP Negeri 2 Hiliduho Tahun Pelajaran 2021/2022. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 211-221.
Munthe, L. S., & Habibah, L. (2023). Pengaruh minat dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 07(02), 1337-1349.
Mutiakandi, N. M., & Sari, N. M. (2024). Literasi Matematis dan Self-Confidence pada Model Problem-Based Learning. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 369–384. https://doi.org/10.31980/plusminus.v4i2.1484
Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 128-135.
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing.
Permendiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Pitriyani, D. C., & Afriansyah, E. A. (2023). Middle School Mathematics Problem Solving Ability Reviewed From Students’ Learning Interests. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 2(3), 321–340. https://doi.org/10.31980/pme.v2i3.1691
Purnamasari, N. (2024). Analysis of students’ interest in learning mathematics. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 3(3), 305–312. https://doi.org/10.31980/pme.v3i3.2667
Putri, W. A. (2023). Faktor rendahnya minat belajar siswa kelas v sekolah dasar pada mata pelajaran matematika. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 2(2), 123–128. https://doi.org/10.31980/pme.v2i2.1406
Rahayu, I. F., & Aini, I. N. (2021). Analisis kemandirian belajar dalam pembelajaran matematika pada siswa SMP. JPMI - Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(4), 789-798.
Setyawati, A., & Ratu, N. (2021). Analisis kesulitan belajar matematika siswa SMP pada materi aljabar ditinjau dari mathematics anxiety. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2941-2953.
Sundari, S., Fuadi, D., & Hidayati, Y. M. (2022). Kemandirian belajar matematika masa pandemi Covid-19 pada siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 1389-1397.
Syaiful, Kamid, Kurniawan, D. A., & Rivani, P. A. (2021). The impact of students' learning interest on students' process skill in mathematics. Journal of Educational Research and Evaluation, 5, 558–567.
Tambunan, H. (2020). Kinerja guru matematika SMP dalam membangun minat dan motivasi belajar siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 7(1), 108-117.
Utami, L. W., Hidayanto, E., & Hidayanto, S. (2022). Kesulitan Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal Program Linear pada Pembelajaran Daring. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 257–268. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i2.704
Widiati, Sridana, N., Kurniati, N., & Amrullah. (2022). Pengaruh minat belajar dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Wawo Tahun Ajaran 2021/2022. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 2(4), 885-892.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Zahra Nur Kamilah, Rika Mulyati Mustika Sari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
