Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Smp Kelas Viii Pada Materi Perpangakatan

Abstract

This study aims to describe the conceptual understanding of mathematics among grade VIII students at SMP Negeri 2 Rengasdengklok on the topic of exponents. The research employed a descriptive quantitative approach, focusing on portraying students’ levels of conceptual mastery without any experimental intervention. The study involved 27 students from grade VIII in the first semester of the 2025/2026 academic year. Data were collected through an essay test consisting of six items, developed based on five indicators of conceptual understanding, namely: (1) restating a concept, (2) classifying objects according to their properties, (3) providing examples and non-examples of a concept, (4) presenting a concept in various forms of representation, and (5) applying a concept in problem solving. The results showed that students’ overall level of conceptual understanding was relatively low, with an average score of 51.11, which did not meet the benchmark (KKM). The highest achievement was observed in the indicator of applying concepts to solve problems (81.48%), while the lowest was in presenting concepts in multiple representations (33.33%). This indicates that students still struggle to transform and represent the concept of exponents in different forms, such as symbols, graphs, or verbal explanations.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Rengasdengklok pada materi perpangkatan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif, yang berfokus pada penggambaran tingkat penguasaan konsep siswa tanpa pemberian perlakuan khusus. Subjek penelitian melibatkan 27 siswa kelas VIII semester 1 tahun pelajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui tes uraian yang terdiri dari enam butir soal, disusun berdasarkan lima indikator pemahaman konsep menurut Pujiani (2017), yaitu: (1) menyatakan ulang suatu konsep, (2) mengklasifikasikan objek sesuai dengan sifat-sifatnya, (3) memberikan contoh dan non-contoh dari konsep, (4) menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi, dan (5) mengaplikasikan konsep dalam pemecahan masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara umum tingkat pemahaman konsep matematika siswa masih tergolong rendah, dengan rata-rata nilai 51,11 yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Indikator dengan capaian tertinggi adalah kemampuan mengaplikasikan konsep untuk menyelesaikan masalah (81,48%), sedangkan capaian terendah terdapat pada indikator menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi (33,33%). Hal tersebut mengindikasikan bahwa siswa masih mengalami kesulitan dalam mengubah dan menampilkan konsep perpangkatan ke dalam bentuk representasi lain, seperti simbol, grafik, maupun uraian verbal.