Analisis Kemandirian Belajar Matematika Siswa SMP di Banyuresmi

Abstract

The purpose of  this study is to explore in-depth the dynamics of independent learning in mathematics among junior high school students in Banyuresmi. The main focus of the study is to map how students manage their learning activities amidst the complexity of mathematics material. Through a descriptive qualitative approach, this study involved 23 eighth-grade students in Banyuresmi area as study subject. Data were collected comprehensively using a learning indenpendence questionnaire, further elaborated through semi-structured interviews to capture students’ perspectives more realistically. Field findings indicate that students’ learning independence profile cumulatively falls into the “Good” category, with an achievement of 68%. Specifically, the “sense of responsibility” indicator is the strongest point (74%),which reflect students’ moral awareness of their academic obligations. However, this study also identified a crucial point in the “disciplined behavior” indicator, which only reached the lowest score (61%), indicating students’ vulnerability in maintaining consistent learning. The practical implications of these findings emphasize the need for a more systematic strategy for strengthening independent character, particularly in building students’ self-regulation to maintain learning consistency. Independence is a crucial foundation for students to construct a deeper understanding of mathematical concepts.

Tujuan penelitian ini adalah mengeksplorasi secara mendalam mengenai dinamika kemandirian belajar matematika pada siswa sekolah menengah pertama di Banyuresmi. Fokus utama kajian adalah untuk memetakan bagaimana siswa mengelola aktivitas belajarnya di tengah kompleksitas materi matematika. Melalui pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini melibatkan 23 siswa kelas VIII di wilayah Banyuresmi sebagai subjek studi. Data dihimpun secara komprehensif menggunakan angket kemandirian belajar yang dielaborasi lebih lanjut melalui sesi wawancara semi-terstruktur untuk menangkap perspektif siswa secara lebih nyata. Temuan dilapangan menunjukan bahwa profil kemandirian belajar siswa secara akumulatif berada pada kategori “Baik” dengan capaian 68%. Secara spesifik, indikator “rasa tanggung jawab” menjadi poin paling kuat (74%), yang mencerminkan kesadaran moral siswa terhadap kewajiban akademiknya. Namun, penelitian ini juga mengidentifikasi titik krusial pada indikator “perilaku disiplin” yang hanya mencapai 61% angka terendah yang menunjukan kerentanan siswa dalam menjaga konsistensi belajar. Kesimpulan penelitian menunjukan adanya diskoneksi antara kesadaran kognitif dan mainfestasi perilaku; siswa memiliki kemauan belajar yang tinggi namun lemah dalam regulasi diri untuk menghadapi hambatan materi matematika yang hierarkis. Implikasi praktis dari temuan ini menekankan perlunya strategi penguatan karakter mandiri yang lebih sistematis, khususnya dalam membangun regulasi diri siswa untuk menjaga konsistensi belajar. Kemandirian merupakan fondasi krusial bagi siswa untuk mengonstruksi pemahaman konsep matematika yang lebih mendalam.