Design Research on Realistic Mathematics Education Using Sedekah Rame to Develop Students’ Number Sense
DOI:
https://doi.org/10.35706/sjme.v10i1.13313Kata Kunci:
Kepekaan bilangan, Sedekah rame, Penelitian desainAbstrak
Dominasi pembelajaran prosedural dalam matematika menunjukkan perlunya desain pembelajaran kontekstual dan bermakna untuk mengembangkan pemahaman angka siswa. Studi ini bertujuan untuk mengembangkan desain pembelajaran PMRI menggunakan konteks budaya lokal Sedekah Rame untuk menumbuhkan keterampilan pemahaman angka pada siswa SMP. Studi ini menggunakan metode penelitian desain validasi yang diimplementasikan melalui tiga tahap: desain pendahuluan, eksperimen pengajaran, dan analisis retrospektif. Subjek penelitian adalah siswa kelas 8 SMP Negeri 3 Lubuklinggau. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi teknik pengumpulan data observasi, wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi. Desain pembelajaran yang dikembangkan berfokus pada empat indikator pemahaman angka: estimasi, perhitungan mental, penilaian besaran numerik, dan penilaian rasionalitas hasil. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konteks Sedekah Rame mampu menyajikan situasi matematika yang bermakna dan mendorong munculnya strategi numerik yang lebih fleksibel. Namun, hasil eksperimen pengajaran juga menunjukkan bahwa pengembangan pemahaman angka membutuhkan kerangka konseptual yang kuat dan proses pembelajaran yang berkelanjutan. Studi ini memberikan kontribusi teoritis berupa pengembangan teori pembelajaran lokal berdasarkan PMRI, serta kontribusi praktis bagi guru dalam merancang pembelajaran matematika kontekstual dan bermakna
Unduhan
Referensi
Abreu-Mendoza, R. A., & Gunderson, E. (2025). Early Nonsymbolic Proportional Estimation Strategies and Their Contributions to Math Achievement. https://doi.org/10.31234/osf.io/3vwex_v1
Adamuz-Povedano, N., Fernández-Ahumada, E., García-Pérez, M. T., & Montejo-Gámez, J. (2021). Developing Number Sense: An Approach to Initiate Algebraic Thinking in Primary Education. Mathematics, 9(5), 518. https://doi.org/10.3390/math9050518
Akker, J., Gravemeijer, K., McKenney, S., & Nieveen. (2006). Educational Design Research. Routledge Raylor and Francis Group.
Andriani, D., Widada, W., Herawaty, D., Ardy, H., Nugroho, K. U. Z., Ma’rifah, N., Anggreni, D., & Anggoro, A. F. D. (2020). Understanding the Number Concepts through Learning Connected Mathematics (CM): A Local Cultural Approach. Universal Journal of Educational Research, 8(3), 1055–1061. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080340
Bakker, A. (2018). Design Research in Education (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203701010
Bakker, A., & Van Eerde, H. A. A. (2015). An introduction to design-based research with an example from statistics education. In A. Bikner-Ahsbahs, C. Knipping, & N. Presmeg (Eds.), Approaches to qualitative research in mathematics education: Examples of methodology and methods (pp. 429–466). New York: Springer.
Fadilah, E. R., Nugraha, A., & Marissa, E. I. (2024). Learning Trajectory of Arithmetic Sequences and Series with a PMRI Approach Using the Context of Yogyakarta’s Kawung Batik Fabric. Journal of Society and Development, 4(2), 12–18. https://doi.org/10.57032/jsd.v4i2.292
Fauzi, L. M., Gazali, M., Fauzi, A., Wardi, Z., & Endriana, N. (2022). Realistic mathematics education: Building mathematical conceptions in sasak culture. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah Di Bidang Pendidikan Matematika, 8(2), 155–167. https://doi.org/10.29407/jmen.v8i2.18885
Fauziah, A., & Pandra, V. (2024). Analyzing Elementary School Students’ Misconceptions in Number Sense Using a Five-Tier Diagnostic Test. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 11(2), 134–144. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jrpm.v11i2.76086.
Fauziah, A., Putri, R. I. ., Zulkardi, Z., & Somakim, S. (2020). Developing pmri learning environment through lesson study for pre-service primary school teacher. Journal on Mathematics Education, 11(2), 193–208. https://doi.org/10.22342/jme.11.2.10914.193-208
Fitriasari, P., Nurlaelah, E., & Hidayat, T. (2024). Number Sense: Flexibility in Thinking about Numbers. The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences, 169–178. https://doi.org/10.55549/epess.812
Hadi, S. (2015). Number sense: berpikir fleksibel dan intuisi tentang bilangan. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 1–7.
Hastuti, M., & Setyaningrum, W. (2023). Analisis kemampuan number sense siswa smp dalam meyelesaikan soal numerasi model akm berbasis penalaran. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(2), 2363. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i2.7065
Hurst, C., & Hurrell, D. (2020). Multiplicative Thinking: ‘Pseudo-procedures’ are Enemies of Conceptual Understanding. International Electronic Journal of Mathematics Education, 15(3), em0611. https://doi.org/10.29333/iejme/8567
Lin, Y. C., Yang, D. C., & Li, M. . (2016). Diagnosing Students’ Misconceptions in Number Sense via a Web-Based Two-Tier Test. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 12(1), 41–55. https://doi.org/https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1420a
Maghfirah, M., & Mahmudi, A. (2018). Number sense: the result of mathematical experience. Journal of Physics: Conference Series, 1097, 012141. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1097/1/012141
McIntosh, A., J, R. B., & Reys, R. E. (1992). A Proposed framework for examining basic number sense. In Subject Learning in Primary Curriculum (pp. 209–221).
Mendrofa, R. ., Fauzi, K. M. A., & Sitompul, P. (2024). Eksplorasi Keterkaitan antara Kearifan Lokal dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 601–612. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1693
Muna, K., Sudargo, Pramadyahsari, A. S., & Nursyahidah, F. (2024). Desain Pembelajaran Bangun Ruang Sisi Lengkung Bola Menggunakan PMRI Berbantuan Adobe Animate. Journal on Education, 06(04), 18191–18201. http://jonedu.org/index.php/joe
Naresh, N., & Poling, L. (2015). Statistical education: a context for critical pedagogy. In S. Mukhopadhyay & B. Greer (Eds.), the 8th International Conference of Mathematics, Education, and Society (pp. 820–833).
Nasir, R. (2018). Identifying the students ’ proportional reasoning. International Journal of Educational Science and Research (IJESR), 8(2), 71–78. https://doi.org/https://doi.org/10.24247/ijesrapr201811
Nichols, R. M. (2025). High Ability, Hidden Gaps: Building Quantitative Reasoning amongst Singapore’s Mathematically Literate. Numeracy, 18(2). https://doi.org/10.5038/1936-4660.18.2.1488
Nursyahidah, F., Saputro, B. A., & Albab, I. U. (2021). Desain Pembelajaran Kerucut Berkonteks Tradisi Megono Gunungan. Jurnal Elemen, 7(1), 14–27. https://doi.org/10.29408/jel.v7i1.2655
Plomp. (2013). Educational Design Research: An Introduction. In Educational Design Research (pp. 10–15). SLO.
Prahmana, R. C. I. (2022). Ethno-Realistic Mathematics Education: The promising learning approach in the city of culture. SN Social Sciences, 2(12), 257. https://doi.org/10.1007/s43545-022-00571-w
Rahayu, A. P., Putri, R. I. I., & Darmawijoyo, D. (2018). Learning Process of Decimals through the Base Ten Strips at the Fifth Grade. International Journal of Instruction, 11(3), 153–162. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11311a
Rahmawati, R. ., Sulistyani, R., Purnomo, Y. ., Fitriya, Y., & Ramadhani, D. (2023). Relationship between Elementary School Students’ Numeracy and Number Sense. The New Educational Review, 74(4), 73–88. https://doi.org/10.15804/tner.23.74.4.06
Rosa, M., & Orey, D. C. (2024). Exploring cultural dynamism of ethnomodelling as a pedagogical action for students from minority cultural groups. ZDM – Mathematics Education, 56(3), 423–434. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01539-7
Sanita, E., Zulkardi, Z., Susanti, E., & Meryansumayeka, M. (2024). Desain Pembelajaran Refleksi Geometri Menggunakan Pendekatan PMRI dengan Konteks Songket Prada Palembang. Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(1), 246–260. https://doi.org/10.31851/indiktika.v7i1.17196
Serrazina, L., & Rodrigues, M. (2021). Number Sense and Flexibility of Calculation: A Common Focus on Number Relations. In A. G. Spinillo, S. L. Lautert, & R. E. d. S. . Borba (Eds.), Mathematical Reasoning of Children and Adults. Springer, Cham. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-3-030-69657-3_2
Siligar, E. I. ., Putri, R. I. I., Zulkardi, Z., & Hapizah, H. (2025). Exploring Palembang Cultural Context through PMRI in Mathematics Learning: A Systematic Literature Review. Inomatika, 7(2), 238–256. https://doi.org/10.35438/inomatika.v7i2.504
Sohilait, E., & Sidik, M. K. (2025). Desain Pembelajaran Matematika Menggunakan Pendekatan PMRI Dengan Konteks Budaya Masohi Pada Materi Perbandingan Senilai. Theorema: The Journal Education of Mathematics, 6(19–29).
Susilo, A., Sari, R. W., & Satinem, Y. (2024). History Learning for Students Through Lubuklinggau Local History Study Tour Activities. LANGGAM: International Journal of Social Science Education, Art and Culture, 3(2), 1–7. https://doi.org/10.24036/langgam.v3i2.190
Vanluydt, E., Degrande, T., Verschaffel, L., & Van Dooren, W. (2020). Early stages of proportional reasoning: a cross-sectional study with 5- to 9-year-olds. European Journal of Psychology of Education, 35(3), 529–547. https://doi.org/10.1007/s10212-019-00434-8
Widyawati, W., Putri, R. I. ., & Somakim. (2016). Desain pembelajaran sudut menggunakan konteks rumah limas di kelas VII. JINoP, Jurnal Inovasi Pembelajaran), 2(2), 437–448. https://doi.org/10.22219/jinop.v2i2.3489
Yang, D. ., & Wu, W. . (2010). The Study of Number Sense: Realistic Activities Integrated into Third-Grade Math Classes in Taiwan. The Journal of Educational Research, 103(6), 379–392. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/00220670903383010
Yang, D. C., & Lin, Y. C. (2015). Assessing 10- to 11-year-old children’s performance and misconceptions in number sense using a four-tier diagnostic test. Educational Research, 57(4), 368–388. https://doi.org/10.1080/00131881.2015.1085235
Yuda, E. K., & Rosmilawati, I. (2024). Literasi Numerasi di Sekolah Dasar Berdasarkan Indikator PISA 2023; Systematic Literatur Review. Journal of Instructional and Development Researches, 4(3), 172–191. https://doi.org/10.53621/jider.v4i3.326
Zulkardi, & Putri, R. I. I. (2019). New School Mathematics Curricula, PISA and PMRI in Indonesia (pp. 39–49). https://doi.org/10.1007/978-981-13-6312-2_3
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Citation Check
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Anna Fauziah, Dona Ningrum Mawardi
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Hak cipta dilindingi undang-undang berdasarkan Undang-undang Nomor 28 Tahun 2014 tentang Hak Cipta. Dilarang memperbanyak isi jurnal ini, baik sebagian maupun seluruhnya dalam bentuk apapun tanpa izin tertulis dari SJME (Supremum Journal of Mathematics Education) sebagai pemegang Hak Cipta terhadap seluruh isi dari jurnal tersebut.
Penulis yang menerbitkan jurnal ini setuju dengan persyaratan berikut:
- Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan hak jurnal tentang publikasi pertama dengan karya yang secara bersamaan dilisensikan di bawah Lisensi Atribusi Creative Commons yang memungkinkan orang lain membagikan karya tersebut dengan pengakuan dari karya penulis dan publikasi awal dalam jurnal ini.
- Penulis dapat memasukkan pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi terbitan jurnal tersebut (misalnya, kirimkan ke repositori institusional atau publikasikan dalam sebuah buku), dengan sebuah pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting pekerjaan mereka secara online (misalnya di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses penyampaian, karena dapat menyebabkan pertukaran yang produktif, serta kutipan karya yang diterbitkan sebelumnya dan yang lebih lama.
